从户外体育活动“黑色流星球”
——看低结构运动的组织与实施
案例描述：
游戏材料——黑色垃圾袋废旧报纸
制作方法——请幼儿把报纸团成小球，塞入垃圾袋内，而后把垃圾袋打结，制作成大大小小的黑色流星球。
时间——体育区域活动时段，整整两个月的时间，还在进行中……
过程——
一物多玩提示：这个黑色流星球可以怎么玩？在接下去的一个月时间里，幼儿在游戏中玩出了很多玩法，如投远、投准、抛高、抛接、甩、踢、顶、推近20种玩法。
教师通过观察，发现有孩子在玩了一段时间以后，有几个幼儿尝试把两个流星球接起来，于是，教师引导幼儿观察，并提示幼儿能否把流星球组合一下，看看能怎么玩呢？
聪明的孩子们把两个流星球接起来玩、把更多流星球接起来、把流星球扎成一团，甚至把所有的流星球都接起来。
过了一段时间，孩子们的兴趣减弱，教师发现有些孩子喜欢和朋友一起玩，还玩出了很多有意思的方法，于是教师提示幼儿，看看二个人能玩一个流星球吗？结果，孩子又玩出了互相抛接抓尾巴传球10种
在周五的大带小活动中，有孩子提出让我们一起玩流星球吧！又有骑大马、舞龙、打雪仗等近10种游戏产生了。
启示：
1、低结构户外体育活动中教师的角色定位:
（1） 创造者：在过程中，材料是信手得来的，不需要花太多的人力物力财力，只需要小朋友自己动手就能完成的。而且随着材料的细微变化，游戏也会随着材料的变化而不断发展。如：小塑料袋变大塑料袋，塞的东西的不同，塞的物品的多少等。在教师的创造中，在教师的协助下，孩子很快速很轻易就完成了材料的制作，还锻炼了他们小肌肉的发展。
（2） 欣赏者：教师在活动的过程中，欣赏着孩子们的创造与智慧，感受着孩子们思维与能力的不断发展，以喜悦而又平和的心情接受着孩子的点滴进步，自始自终是个幸福的欣赏者。
（3） 观察者：教师在过程中，不断发现孩子的新玩法，记录下过程中的近40种玩法，发现孩子在游戏时的困难与问题，对孩子的玩法与游戏中发生的问题进行梳理。同时观察孩子在过程中的运动能力，孩子动作发展的水平，让观察贯穿游戏的始终。
2、低结构户外体育活动中教师的支持策略：
（1） 材料的支持：和孩子一起收集材料，为孩子提供多元的材料，或随着游戏的发展不断为孩子提供新材料。当孩子提出材料组合的时候，对孩子提供一定的帮助，保证游戏的开展与推进。
（2） 时间的保证：给孩子充裕的时间，让孩子充分的游戏、充分的探索、充分的实践。这个游戏我们已经开展了近两个月了，而随着游戏的推进，它还在不断进行下去，孩子越玩越精彩，越玩越尽兴，也许三个月，也许四个月，也许还会玩更长的时间。
（3） 及时的挑战：通过观察，发现孩子的发展，引起孩子相互模仿、学习。同时，通过隐性的提示，对孩子及时进行挑战。如：发现孩子把器具组合后，立刻引起孩子们对器具组合的兴趣。如发现孩子兴趣减弱后，立刻孩子尝试和朋友一起玩。通过一次次及时的挑战，推进游戏的不断发展……
后记——
孩子们的新问题：做流星球的报纸没了怎么办？材料变化会推进的新游戏、新探索、新感受、新体验、新发展……
于是，游戏还在继续……
